給學生
你有一個關心的議題、一個想法、一份值得脫穎而出的作品展示——你想做出真實的東西,而不只是羅列活動經歷。真實,比如:像 Ayumi 那樣的非營利平台、一個社群應用、一個研究項目網站、一個藝術作品集,或是為你在乎的議題做的互動工具。
適合誰
你有一個關心的議題、一個想法、一份值得脫穎而出的作品展示——你想做出真實的東西,而不只是羅列活動經歷。真實,比如:像 Ayumi 那樣的非營利平台、一個社群應用、一個研究項目網站、一個藝術作品集,或是為你在乎的議題做的互動工具。
你希望孩子帶走的,不只是一張結課證書:而是一個他親手打造、親自運營,並且能自信地講述和展示的真實項目。
歷程
我們從學生本人開始——興趣、目標、研究課題、組織與團隊展示,以及值得投入的創業點子,一起塑造一個真正屬於他的項目構想。
我們如專業團隊那樣界定項目:它做什麼、服務於誰、展示什麼、如何作出影響。
在引導式的學習環節中,由學生親手打造——一個真實的網站,或能運行的應用與平台。
我們參照招生評審評估項目的方式,把項目逐一記錄下來:問題、過程、憑證。
最終讓項目上線,讓學生能自信地用成果來講述自己的構思與作品。
成果
一個真正上線、能運行的網站或應用——由他親手打造並運營。
一份有記錄的項目敘述——可用於申請、面試與獎學金文書。
真實的 AI Vibe Coding 技能
親手交付一件真實作品的經驗——這是任何課程都給不了的。
並非所有活動的分量都相同
招生官每年要讀數百份成績優秀、活動列表很長的申請。真正把它們區分開的,很少是學生做了多少事,而是其中有沒有一件事真正屬於他自己。
兩欄內容都值得寫進申請。區別在於:左欄說明你參與了一件本就存在的事,右欄說明你做出了一件原本不存在的事。後者更難、更少見,也更不容易寫成一篇平淡的文書。
精選故事
Ayumi 是一位高中生,懷抱真實的使命:為負擔不起的學生提供免費同伴輔導。她有願景、有行動力,也有一支漸漸壯大的團隊。她缺的,是一個專業的線上據點——以及,她並不想從此永遠依賴一位開發者。
所以我陪她一起打造,然後把鑰匙交到她手上:一個定制平台,團隊頁面她用一份簡單的試算表就能更新,為使用服務的未成年人設計的隱私優先架構,以及一份簡明易懂的操作指南。如今,整個平台都由她自己運營。
「AI 真的大大加快了整個過程……與 Vicky 合作是很棒的經驗——她總是很快回覆,並提供詳細的指引,讓我能自己把網站建起來。我會推薦她嗎?絕對會。」
—— Ayumi,Youth Tutoring Foundation 創辦人
另一個學生故事
一位高中生想解決一個真實的問題:青少年總被告知要存錢,卻很少有人教他們如何為真正在乎的目標去存。於是他打造了 The Freedom Roadmap——一個儲蓄追蹤器,把遙遠的目標變成每個月的具體數字,顯示你的存款實際能撐多久,也讓習慣被看見。
整個應用都是他親手完成的——計算邏輯、四種語言、主題、匯出功能。我輔導的是過程:界定什麼叫「完成」、一起走過難的部分,並把它記錄下來,讓它能被展示。如今他正在考慮,要不要把它作為產品發布。
說句實話
我們不承諾任何升學結果,我們承諾的是真實、可展示的成果:一個真正存在、能運行、會替自己說話的項目。
想找人代做的學生,以及已經能獨立做出完整作品的學生。
時間安排
一個項目需要存在足夠長的時間,才能在你動筆寫它時已經有跡可循。從 12 年級的申請倒推,比較從容的窗口從 10 年級開始。
10 年級
最理想。早點做出來,讓它運行一年以上。到申請時,你可以寫運營它學到了什麼,而不只是寫它上線了。
11 年級
最合適的窗口。用一個假期或一個學期完成。申請前有整整一年的運行紀錄,足以體現真實使用與真實決策。
12 年級前的暑假
依然有力。12 小時的開發時間很容易安排進暑假。八月前上線,你就有一個在運行的項目和一個學期的累積。
12 年級秋季
緊張但可行(常規申請)。九月開始做,十月上線,十一月寫進文書。對提前批的截止時間來說時間不夠。
遞交之後
也不算晚。多所大學接受遞交後的資料補充,而一個已經上線的項目是發送更新的正當理由。
開發本身很短——六次課,每次兩小時。真正需要時間的是無法壓縮的那部分:有人開始使用它,你作出回應,項目因此發生變化。
常見問題
不是。這是圍繞一個真實項目的一對一輔導。學生是透過打造自己的平台來學習,而不是跟著課本走。
通常是 12 至 18 歲,尤其是為研究課題、作品展示、組織機構社團、獎學金與實習準備作品集的學生。
完全不需要。只要有一台筆電、網路、至少一個付費 AI 模型帳戶,和好奇心。Ayumi 從零編程基礎開始,如今親自運營自己的平台。
一對一線上輔導,持續 6 週,每週 2 小時。
每個項目都按學生的情況來規劃,歡迎先免費諮詢。